電工電子實驗教學體系與內容

概述：電工電子實訓設備是學生根據實訓線路進行元器件的合理布局，安裝、接線全部由學生自行完成，接近工業(yè)現場，能完成電工基礎電路，電機控制線路，照明配電的模擬操作，PLC可編程綜合應用線路，電子技術應用電路的綜合實訓，通過一系列項目實訓培養(yǎng)學生動手能力和實操技能。電工電子實驗教學中心面向全校各科專業(yè)等電工電子基礎課程以及電工電子綜合實踐開展實驗教學，經過多年來教學改革的探索與實踐，逐步建立和完善了電工電子實驗教學的教學體系，即“12363實驗教學體系” —— 一個教學模式、兩個專業(yè)類別、三個教學層次、六個實驗類別、三個能力培養(yǎng)。

電工電子實訓設備基礎技能培養(yǎng)、系統(tǒng)設計能力培養(yǎng)、獨立工作能力培養(yǎng)
①課程基本實驗 ③電子技術綜合實驗（1學期） ⑤自主開發(fā)課題
②課程選做實驗 ④電子設計與實踐（1學期） ⑥參加教師科研
        一個教學模式，即柔性化教學模式。柔性化教學模式表現在教學體系、教學內容和教學方法上要能夠充分體現現代教育思想以及現代教育觀念，教學中樹立因材施教、個性培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)新的教學思想，積極營造學生個性發(fā)展的寬松環(huán)境，為學生提供靈活多樣的教學方式以及豐富多彩的課程內容，為學生提供良好的服務體系和教學保障，為不同背景、不同興趣愛好、不同能力和不同求職目標的學生提供多樣化的教學需求，從而使學生與資源能夠達到合理調度和柔性匹配，激發(fā)學生的學習興趣，指導學生制定周密的學習計劃，培養(yǎng)學生良好的學習方法，開發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生進行創(chuàng)造性的學習。
兩個專業(yè)類別，即電類和非電類。根據不同專業(yè)的需要，我們將教學體系分為電類和非電類兩個專業(yè)類別，以便柔性化教學模式能夠更好地實施。
三個教學層次，即第一、二、三個教學層次。為了進一步提高學生的實驗創(chuàng)新意識，隨著中心創(chuàng)新實驗室的建立以及學校有關學生參加教師科研制度的建立，結合電工電子基礎實驗與實踐的具體情況，我們提出了“三層次的實驗實踐教學新體系，第一層次為基本實驗技能培養(yǎng)，由各課程的實驗課完成。每門實驗課包含若干實驗內容，每個內容包含兩套方案，第一套為驗證設計性實驗，第二套為全設計性實驗。第二層次為獨立設計能力培養(yǎng)，它由電子系統(tǒng)設計與實踐及電子技術綜合性實驗組成。第三層次為研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學生根據自己的愛好進入教師科研實驗室，研究自己擬定的課題和學生創(chuàng)新基金項目，或參加教師的科研項目。
六個實驗類別，即①課程基本實驗，②課程選做實驗，③電子技術綜合實驗，④電子設計與實踐，⑤自主開發(fā)課題，⑥參加教師科研。
三個能力培養(yǎng)，即基礎技能、系統(tǒng)設計能力、獨立工作能力。
在整個實驗體系完善過程中，我們重點強化了以下實驗意識：（1）發(fā)揮學生的主體作用，強調學生的自主性；（2）淡化模擬和數字的界限；（3）優(yōu)化實驗內容，刪減過時內容，加大集成電路內容，同時增加介紹當代電工電子新技術、新產品的渠道，以適應電工電子技術飛速發(fā)展的需要；（4）增加綜合性、設計性實驗，在實驗中逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。目前綜合性所占比例為30%、設計性所占比例為20%。
     在實驗教學過程中，我們隨時關注電工電子技術發(fā)展趨勢，將電工電子實用技術引入實驗，我們先后在實驗課中引入了PLD、PLC技術，同時在教學中溶入了MULTISIM、PROTEL軟件。通過實驗課程、綜合實驗和系統(tǒng)設計3個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的基本實踐技能、動手能力與設計能力。即完成“三層次、六類別”實踐教學的前2個層次。而要達到第三個層次，則主要通過第二課堂的課余實踐活動。學生在教師的指導下進入創(chuàng)新實驗室進行自主研究和創(chuàng)新基金項目研究，或直接跟隨導師進行科研。
   在實驗教學過程中，我們隨時關注電工電子技術發(fā)展趨勢，將電工電子實用技術引入實驗，我們先后在實驗課中引入了PLD、PLC技術，同時在教學中溶入了MULTISIM、PROTEL軟件。在科研中，應用DSP、虛擬儀器技術完成多個教改和科研項目，同時和公司合作，面向社會開展技術培訓。

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