淺談多媒體輔助電工電子技術教學

摘　要：利用多媒體輔助電工電子技術教學的幾點體會與大家進行探討：
一、應用多媒體課件使電工電子技術教學過程更加直觀；
二、應用多媒體課件可以優(yōu)化了課堂教學，增加課堂的信息量；
三、應用多媒體課件教學便于師生間雙向交流；
四、多媒體課件教學中的缺憾。
        現(xiàn)代信息技術對教學環(huán)境、教學過程、教學方式等產(chǎn)生了深遠的影響，它的廣泛推廣和運用已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一項重要內容和趨勢。應用多媒體課件輔助電工電子技術教學，可以化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動態(tài)、化不可操作過程為可操作過程，對化解知識難點、提高綜合能力、激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性、推進素質教育進程具有重要意義。近年來我在教學過程中自制多媒體課件和應用網(wǎng)絡下載多媒體課件進行教學，取得了良好的教學效果，在提高學生素質方面起到了事半功倍的作用�，F(xiàn)就利用多媒體輔助電工電子技術教學上的幾點體會與大家進行探討：
一、應用多媒體課件使電工電子技術教學過程更加直觀：
        從認識論的角度看，學生對事物的認識過程的起點是對事物的感性認識。在電工電子技術課教學過程中，學生由于無法理解一些抽象的理論，而對電工電子技術產(chǎn)生了一種畏懼的心理。特別是我們高職高專的學生，他們的組成有理科、文科及對口升學的學生，基礎不是太好，這就造就了他們學習電工電子技術就畏難發(fā)愁。而應用多媒體課件就可以直觀地解釋一些電工電子技術現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學生的興趣，提高學習的效率。其主要表現(xiàn)在以下幾方面：
        1、應用多媒體課件教學能夠實現(xiàn)抽象到具體的轉變。例如學生在電子部分的晶體管學習中，對晶體管的內部結構和原理的學習就很難理解和掌握，較難接受，也很難描繪清楚。應用多媒體技術就可以把晶體管的內容，用計算機制作演示出來，也可以用圖片動畫展示出不可見的微觀現(xiàn)象，這樣學生就能很容易地接受。如果再配上聲效，學生就能從動畫、聲音、圖像全方位地感受，如置身于其景，也就能直觀、形象、輕松地掌握所學的內容。
        2、應用多媒體課件教學可以實現(xiàn)動靜的相互轉化。在電工電子技術教學中，有很多電工電子技術現(xiàn)象出現(xiàn)的時間極短，學生還沒來得及看清楚，該過程就已經(jīng)結束了，學生也就理解不了其中的本質，給教學帶來困難。應用多媒體技術，這個問題就迎刃而解了。如RC電路的暫態(tài)分析及震蕩電路的物理過程，利用計算機演示運動過程的慢鏡頭和某一時刻的靜止畫面來觀察其特點，教學中的難點也就突破了。
        3、應用多媒體課件教學能夠實現(xiàn)把微觀知識轉化為宏觀現(xiàn)象。
由于條件限制，電工電子技術教學中有些電工電子技術實驗在課堂教學中無法演示，學生只能從理論上了解。像電子技術這部分內容，現(xiàn)實中看不到電子內部的變化，學生理解不深刻，掌握起來有很大的難度。而應用多媒體的三維動畫進行動態(tài)地模擬演示，問題就解決了，其內容自然記憶深刻。
二、應用多媒體課件可以加大課堂的信息量：
        教學過程中，教師經(jīng)�；ㄝ^多時間板書，特別是上電工課時寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體中顯示文本的功能，可使本應花十幾分鐘的內容在幾秒內顯示于學生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學難點的突破過程，這就有時間講解更多相關的知識和現(xiàn)實的應用，引導理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多的自由時間復習鞏固，優(yōu)化了課堂教學，增加了課堂的信息量。
三、應用多媒體課件教學便于師生間雙向交流：
        傳統(tǒng)的電工電子技術教學過程中，主要是教師講、學生聽，不便于學生個性的培養(yǎng)。應用多媒體課件教學能夠真正改變學生和教師的位置，使學生成為學習的主體。當學生有問題時，可以及時提出或利用計算機網(wǎng)絡與同學討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法；當學生對某個電工電子技術現(xiàn)象有自己的觀點時，也可以通過網(wǎng)絡提供給大家進行研討和交流，教師答疑也更快捷、更明了。在這樣的雙向交流中，學生的思維更加活躍，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學生主體、教師主導的現(xiàn)代教學思想。
四、多媒體課件教學中的缺憾：
        應用多媒體課件教學，有助于教學中難點的突破和重點的把握，符合當前的教育發(fā)展趨勢，給我們的教學順利轉軌提供了一種模式。但使用多媒體課件教學還有不少缺陷。目前來看，課件僅僅局限于看和聽，且基本上由教師操縱；多媒體課件本身的普遍應用也受到各方面的制約，例如對教師相關的知識要求高，設備的投入大，地區(qū)間的發(fā)展不平衡；多媒體的使用不當還會引起學生對科學的懷疑（因為多媒體課件的使用過程中，所有想象得到的它都可以實現(xiàn)）等。這就要求我們使用多媒體課件要合理，制作過程要科學，要經(jīng)得起理論的考驗。相信在廣大教育工作者的努力下，利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，能夠發(fā)揮集體的智慧，多做一些共享的課件。在電工電子技術教學中如果把多媒體課件應用得當，就會使教學工作如虎添翼，使學生在輕松的氛圍中掌握科學文化知識，提高學生素質，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化建設需要的人才。

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