高等教育質(zhì)量發(fā)展卓越 四不夠.一不高成中國高等教育短板

    我國于近日，發(fā)布的《中國高等教育質(zhì)量報告》，這是中國首次發(fā)布《中國高等教育質(zhì)量報告》,也是世界上首次發(fā)布高等教育質(zhì)量的國家報告。
    從教育部評估中心著手中國高等教育質(zhì)量報告研制探索工作，中國高等教育“井噴式”飛速發(fā)展,對中國經(jīng)濟社會翻天覆地的歷史性變化起到人才和智力的決定性支撐。
    一些重點建設(shè)高校和科技創(chuàng)新成果的影響力大幅提升,全國哲學社會科學領(lǐng)域85%以上的科研成果集中在高校,在國家自然科學三大獎項中高校獲獎數(shù)量占據(jù)三分之二以上,高校在國家創(chuàng)新體系祝中的地位日益凸顯,高等教育綜合實力和國際競爭力有了較大提高,對國家創(chuàng)新體系建設(shè)的貢獻度顯著提升。
    我國與世界高等教育強國相比,中國高等教育問題依然不少。并將這些問題歸納為“四不夠、一不高”。
    “四不夠”分別是:學科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化不夠,科研水平和成果轉(zhuǎn)化率不高,“短板”問題依然嚴重；創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是“軟肋”；高水平教師和創(chuàng)新團隊不夠,教學經(jīng)費和實踐資源不足,實現(xiàn)由量到質(zhì)的新跨越仍是突出問題；質(zhì)量意識和質(zhì)量文化不夠,績效評價不力,不少高校“等靠要”思想還相當嚴重,對教師評價“重科研輕教學”。
    “一不高”是:就業(yè)與所學專業(yè)相關(guān)性不高,不同類型院校學生對學習過程體驗和就業(yè)狀況滿意度存在不平衡現(xiàn)象,“級差”現(xiàn)象明顯。
    我國許多高校的辦學歷史很短、經(jīng)驗不足,內(nèi)部要素發(fā)育和建設(shè)不足,服務(wù)經(jīng)濟社會多樣化需要的能力有限,引領(lǐng)時代發(fā)展的新教育理念匱乏等問題也很明顯。